Despedida!!!

Minha avaliação do processo de produção do portfólio eletrônico

Eu daria para mim mesma neste processo, nota 8, pois no início estive muito enrrolada para conseguir criar, postar e manusear meu blog sem ajuda de alguma pessoa que já estava bem lá na frente. Achei até que eu iria ficar "empurrando com a barriga", sem que o professor percebesse, mas não foi bem assim que aconteceu, pois ele colocou isto para frente e toda nossa avaliação estaria relacionada ao blog,então percebi que eu tinha que vencer mais este desafio, coloquei a mão na massa e fui para o computador, rezumindo, aprendi, gostei, aprovei e indico essa avaliação formativa para todos os professores que eu conheço, pois é uma forma de unir a avaliação, que precisa de qualquer forma ser feita, as reflexões de todos os textos por parte dos alunos e a interação com os meios modernos da tecnologia. Que até as crianças estão mais avançadas nestes conhecimentos tecnológicos do que nós mesmos adultos.
Pretendo sim, continuar com este blog, para meus conhecimentos não ficarem soltos, mas postados aqui e também pretendo usar em minha prática profissional pois o usuário, quando utiliza com criatividade, desenvolve o uso de várias mídias. Muito bom professor! Gostei muito desta nova experiência e de romper mais um desafio.

Valeu professor, nos veremos em outro semestre!

Minha Síntese conclusiva

Minha síntese conclusiva do Plano de Curso da Disciplina TAELP 1

Posso dizer que o objetivo geral da disciplina foi alcançado por mim, pois estudamos ótimos textos que relatam sobre o desenvolvimento da língua escrita e oral na educação infantil. E mesmo que em sala de aula, devido o curto tempo que temos, as discussões sejam bem rápidas, ao ler todo o texto em casa e vivenciando na prática, com filhos, subrinhos ou até mesmo alunos ( para quem já atua na área ), conseguismos nos certificar, entender e aprender tudo o que o texto tenta nos passar. Além dos textos o professor soube complementar muito bem nas discussões em sala de aula referentes a estes assuntos e com vídeos também, mostrando na prática como algumas etapas da alfabetização acontece. Com isso conseguismos ter uma visão mais crítica sobre a alfabetização infantil em nossas escolas atuais e como futura pedagoga posso ver clinicamente que as nossas escolas precisam urgentemente ter uma nova reestruturação, começando pela redução do número de alunos em sala de aula para que o professor consiga acompanhar com mais atenção o processo de alfabetização nos alunos e assim ajudá-los mais. Pois no quadro atual, é quase impossível por em prática tudo o que aprendemos neste semestre, devido as salas de aula das escolas públicas estarem super lotadas, e o professor mal consegue concluir seu plano de aula e provavelmente não consiguirá dar uma atenção maior para cada aluno.
Não me alongando mais, pois a internet está caindo, devo dizer que fiquei muito satisfeita com o meu desenvolvimento intelectual através desta discíplina, pois além de aprender bastante sobre o processo da alfabetização infantil, aprendi também através desta avaliação formativa que nos obrigava a complementar nossos textos através de pesquisas sobre o assunto na internet (vídeos,imagens e etc.) para colocar em nosso blog.

Abraços e valeu mesmo prof. Ivan

Texto 6

Este vídeo serve como complemento do texto 06, pois mostra a criança numa etapa de seu processo de alfabetização , ele já foi exibido em sala de aula pelo professor Ivan, mas como achei super interessante e ainda essencial para complementar este texto, decidi colocar em meu blog. Vcs vão adorar!

Reflexão do texto 6 - de Teberosky, Ana. Colomer, Tereza. Aprender a ler e a escrever: Uma proposta construtiva. Porto Alegre: Artmed,2003/ Capítulo: A construção do conhecimento sobre a escrita.

O texto tem como objetivo elucidar a escrita sobre o ponto de vista da criança que aprende a ler e a escrever e de que maneira ela constrói seu conhecimento na linguagem e escrita.
A autora começa apresentando um exemplo com uma menina chamada andréa de 5 anos, num processo de construção de seu próprio nome. A menina ainda está na fase de perturbações, ou seja, ela não tem certeza de que está fazendo certo e por isso vai fazendo várias tentativas, baseadas nos seus prévios conhecimentos e aí gradativamente vai tendo uma melhora com o passar do tempo e com a ajuda de sua família e da professora que a interroga para, a mesma se certificar do que esta fazendo, e com isso se corrigir. Percebo aí como é importante essa interação da criança com o adulto, lendo, escrevendo ou criando algo pois assim com certeza ela se desenvolve mais rápido pois está aprendendo dentro de sua própria realidade e é importantíssimo o adulto levar esta criança a sério pois é a partir de seus erros que a criança vai se corrigindo ao contrário ela vai se fechando em todas as etapas que envolve aquele assunto ( Alfabetização) e o processo desta aprendizagem vai sendo muito mais doloroso para a criança e trabalhoso para o professor.
A autora diz que, antes de compreender como funciona o sistema alfabético da escrita, as crianças começam diferenciando desenho de escrita. Dessa forma, uma vez que sabem quais são as marcas gráficas que são pra ler, alas elaboram hipóteses sobre a combinação e a distribuição das letras. E lendo eu isto, começo a lembrar de minha sobrinha Thaís, é como se autora estivesse descrevendo o que está acontecendo com ela. Pois Thaís já está conseguindo diferenciar o desenho da escrita e com isso ela tenta já escrever seu nome com letrinhas na forma seqüencial e com isso podemos compreender que este processo acontece com diversas crianças de diferentes estilos de vida. Gostei muito destes último s textos pois nos fez discutir assuntos bem mais próximo s de nosso cotidiano.

Reflexão do texto 5 - FERREIRO, Emília. Alfabetização em processo. 18. ed., São Paulo , Cortez, 200.

Os problemas cognitivos envolvidos na construção da representação escrita da linguagem

O texto mostra os diferentes problemas que acontece nas crianças, quando estão no processo de aprendizagem e desenvolvimento da leitura e escrita: a relação entre o todo e as partes que a constituem . Este texto vem com uma série de exemplos para mostrar o que o autor quis dizer, ela usa muito a teoria Piagetiana.
O processo de construção da aprendizagem se dá pelos momentos de desiquilibrações, até que se tenha atingido o patamar do conhecimento esperado.
A criança alcança o aprendizado passando pelos processos:
Pré-silábico, quando a criança ainda não tem o conhecimento das sílabas, nesta fase é ideal que o professor ajude o aluno a reconhecer seu próprio nome e as letrinhas que o compõe, o alfabeto móvel é um ótimo artifício. Silábico, a criança ainda não reconhece as partes do todo, mas já reconhece a ordem das letrinhas.E alfabético quando a criança já consegue na ordem das sílabas construir uma palavra e estabelecer a diferença entre as palavras.
A criança quando ainda não está alfabetizada, tem a tendência a representar o seu desenhos e escritas por meio de pauzinhos e bolinhas e também relaciona a quantidade de objetos ao número de rabiscos .
A tematização é o conhecimento adquirido antes, somando e exercitando com os conhecimentos que vão sendo adquiridos depois. (É a ampliação daquela aprendizagem que já se tinha).
O aluno na fase de alfabetização precisa ter contato com materiais escritos para confirmar ou não o que já aprendeu e para confrontar seus conhecimentos.

Reflexão do texto 4 - TEBEROSKY, Ana. GALLART, Marta S. et. al Contexto de Alfabetização Inicial . Trad. Francisco Settineri, Porto Alegre, Artmed, 2004

Práticas de linguagem oral e alfabetização inicial na escola: Perspectivas Sociolinguistica
( Erik Jacobson )

O Objetivo principal do texto é mostrar que as crianças antes de entrar numa escola formal já tem habilidades que adquiriram no decorrer de sua história junto a sua família, amiguinhos e, em um modo geral, no meio da sociedade em que vive. O autor levanta a questão que nós professores devemos ir além do grafema/fonema e descobrir como a criança utiliza o espaço da escrita, e ao trabalhar a oralidade não devemos nos prender apenas em padrões técnicos, mas também usar as múltiplas alfabetizações , que significa ter em seus planos de aula o reconhecimento da linguagem em diferentes regiões, mostrando as gírias e vícios de linguagem que cada estado usa, sem esquecer contudo, de ensinar a norma padrão de linguagem, é como ser um poligróta dentro da própria língua.
A escola precisa compreender a realidade do aluno para após isto pensar em qual método ela usará em seu processo de ensino. Acredito que, para abrir uma escola o diretor deva ter em seus primeiros objetivos, se reunir com todo o corpo docente de sua escola para montar um questionário de pesquisa de bairro, onde tenha perguntas que ajude a escola a conhecer o perfil da família e dos estudantes que entrará por suas portas, e assim construir seu PPP.
No processo do ensino o professor deve planejar e usar métodos que alcance seu alunos, e não ficar alienados a seguir o que o livro diz. Pois a interpretação de alguma informação é influenciada pelo contexto em que o aluno vive, então é muito importante o professor adequar uma lição de acordo com o perfil de sua turma.
Outro aspecto que o autor levanta é a participação do aluno em sala de aula, deixar o aluno promover uma conversa, deixar ele contar sua vivência e até mesmo trocar diferentes tipos de experiência com os colegas.
A escrita é uma das formas que usamos para registrar e manter por mais tempo os diferentes acontecimentos de nossa vida. E é muito importante ter na escrita um pouquinho da personalidade de quem escreve. Não imitar sempre um formato pronto. Por isso no contexto da alfabetização é importante o professor criar situações para o aluno se posicionar com o seu modo de pensar sem medo.

Grupo: Lílian Oliveira, Roberta Canêjo, Teresa Cristina e Verônica Leal.
Objetivos do grupo:
* Observar indícios de conhecimentos sobre normas da escrita;
* Verificar a influência dos conhecimentos prévios colaborando na compreensão e desenvolvimento criativo-intelectual das informações;
* Analisar como a interpretação de uma imagem influenciada pelo cotidiano.

Contextos de Alfabetização na Aula (Ana Teberosk)

Discussão deste texto em sala de aula no dia 28 de maio de 2009
Aula de TAELP Professor Ivan Amaro

Este texto traz uma diferenciação diante da educação tradicional, nos processos a serem usados na educação infantil, mostrando que, do contexto em que vivemos podemos tirar fontes de informações para um melhor desenvolvimento do aprendizado infantil, rechaçando a visão tradicional.
Diferente da visão tradicional, que visa a criança recém chegada na escola, como carente e sem nenhum conhecimento prévio, e a educa de forma mecânica e totalmente fechada ao seu contexto , a orientação construtivista valoriza o trabalho cognitivo e conseqüentemente acredita que toda criança quando vem a escola pela primeira vez, já traz consigo alguns conhecimentos que ela mesma desenvolveu com suas habilidades e também capacidade de aprender com as informações que provém da sociedade e da família interessada em seu desenvolvimento. Já a orientação socioconstrutivista não se resume no cognitivo, mas acredita na alfabetização emergente, ou seja, a criança estimulada pela família e com envolvimento com outro sujeito e outra cultura acaba aprendendo várias coisas, até mesmo pela curiosidade de saber o que está em placas, em instruções de vídeo game e rótulos de produto que ela consome , fazendo parte da alfabetização emergente.
Para as duas orientações, nesse ambiente familiar a criança está exposta a diversidade de material impresso de leitores/escritores que acabam facilitando o aprendizado inicial e nisso o texto apresenta uma série de fatores que podemos tirar do contexto em que vivemos e transformar em fontes de informação para a educação infantil.

• Observação de adultos.
• a manipulação de textos em seus suportes como em jornais, revistas, livros e etc.
• Contexto de escultar a leitura em voz alta por um adulto.
• Escrever em voz alta enquanto um adulto a ouve.
• Contexto de perguntar e receber respostas.
• Escrever por si mesmo, texto longos que escutaram e memorizaram em outro encontro.

É claro que, se este ambiente propiciador de tantas informações existe com mais frequência nas famílias bem estruturadas financeiramente e até mesmo em relação de afeto, as famílias menos favorecidas também passam seus conhecimentos para os pequeninos e a sociedade complementa aquele quadro.
Com isso, o objetivo desse texto é mostrar a diversidade dos contextos de aprendizagem que podemos usar nas aulas e que a alfabetização já começa bem antes do aluno chegar na escola, para aproveitarmos isto precisamos abrir nossos planejamentos de aula para a realidade em que a criança vive, e assim a partir de seus conhecimentos desenvolvermos nossas estratégias para um ensino que funcione.

Aula do dia 14/05/09

Discutimos o Texto Oralidade e Escrita e logo após o professor passou um trabalho em dupla com 5 questões sobre este texto no qual responderiamos as questões e passariamos para o e mail do professor, que em sequência repassaria para outra dupla que será nossos analizadores e nós também seremos analizadores do trabalho da dupla que ele nos mandar por e mail, feito isto repassaremos por e mail ao professor e assim ele fará a análise final. Depositaremos em seguida no nosso blogue o trabalho reflexivo já com suas correções.

Atividade da 2 aula ( 26/04/2009 )

Avaliação Formativa

É um processo de avaliação que possibilita o aluno não apenas na execução das atividades exigidas, mas também em seu crescimento intelectual independente, além do exigido. É como se o aluno fosse avaliado fora da "caixa" , lhe dando a liberdade de se desenvolver sem limitações. E sua relação com o professor passa a ser bem mais prática,democrática e contínua.
O Portfólio é uma criação única, a qual este criador coloca todas suas reflexões sobre determinados assuntos como textos, filmes, reportagens, temas discutidos na faculdade e fora da faculdade, notas pessoais, experiências e etc. O que vai lhe proporcionando um conjunto de suas próprias produções durante sua aprendizagem ao longo do tempo, além de desenvolver neste criador a capacidade de auto-organização e seleção de suas melhores produções.
A união do portfólio e a avaliação formativa sem dúvida dará um avanço na aprendizagem, pois o aluno não ficará a mercê do professor mas estará estimulado para seu auto crescimento intelectual.

Formas para desenvolver o aprendizado na Educação Infantil

Reconhecer a ortografia das palavras

Como no texto que lemos em sala de aula, O aprendizado, para que haja nas crianças um maior desenvolvimento no reconhecimento das ortografias, é necessário que já no início do ano letivo, o alfabeto completo esteja exposto a todo tempo em cima do quadro. E assim gradativamente ir juntando as letrinhas para formar o nome de todos os alunos da sala, tendo isto feito separar um tempo no início das aulas para que se misture estes nomes e o aluno consiga encontrar o seu e deixar encima de sua mesinha. Consequentemente somada com as aulas no decorrer do semestre eles terão um fácil reconhecimento de nossa ortografia.
Objetivo da Atividade: O objetivo desta atividade é estimular o aluno a reconhecer a ortografia, utilizando como recurso inicial o seu nome, já que essa é a melhor maneira de iniciar o processo de alfabetização com a criança.

Comparação de textos novos com textos já conhecidos/ Desenvolver a interpretação/ Memorização dos textos oralmente

Fazer uma roda de leitura com a turma em sala, e a professora lerá as histórias de Chapéuzinho vermelho, Os sete anões, João e Maria... Cada uma história por dia , e em sequência pedir um aluno para entrar na roda e recontar toda a história, cada aluno recontará uma história por dia,e depois quando ele acabar, sempre nos dias seguintes, a professora perguntará para a turma toda, qual a diferença da história que o coleguinha recontou na aula passada para com a recontada hoje pelo outro colega.

Objetivo da Atividade: Estimular a comparação de textos novos com textos já conhecidos, desenvolver a interpretação e memorização dos textos oralmente.

Desenvolver a memorização

A professora pode usar um joguinho chamado: Jogo da Memória, com desenhos de animais e seu respectivos nomes em baixo da fígura. Em um certo momento ela deixa as cianças observarem todos os animais ler seus nomes em baixo, por até 5 min e depois virar todas aquelas imagens de uma forma para que ninguém mais veja, e os alunos deverão colocar a autra parte do joguinho, com as fíguras idênticas, nas mesmas posições daquelas que a professora mostrou.

Objetivo da Atividade: Desenvolver a memorização.

Definição sobre Tipologia Textual e Gênero Textual

Tipologia textual

É a característica do texto, sua composição, como ele vai ser apresentado no seu processo de criação, por uma narração, descrição, argumentação ou exposição.

Gênero Textual

Refere-se às diferentes formas de expressão textual.
Eles são: Carta pessoal, comercial, bilhete, diário pessoal, agenda, anotações, romance e resenha.

Carta de Apresentação

Duque de Caxias, 07 de maio de 2009.

Olá!

Meu nome é Lilian, sou estudante do curso de Pedagogia na UERJ estou criando este blogue, Portfólio Eletrônico, para depositar minhas reflexões sobre determinados assuntos , principalmente assuntos que se referem as atividades da disciplina TAELP 1. Escolhi este curso pois desde criança sempre admirei os profissionais da educação e estou ansiosa para começar trabalhar nesta área.
As minhas espectativas são muito boas quanto ao resultado das atividades que irei realizar por meio deste Portfólio, pois acredito que no decorrer dos textos que eu for criando e os posteriores comentários do professor Ivan Amaro gradativamente vou melhorando as descrições de minha reflexões. Considero muito interessante e de extrema relevância para a vida acadêmica este novo método de avaliação porque usa a praticidade das novas tecnologias ao nosso favor, nos deixando mais inseridos na modernidade.
Concluindo está carta, quero deixar minhas admirações pela excelente idéia que o professor Ivan teve ao pedir a turma para criar um blogue pois assim, acredito em um maior desenvolvimento da turma nesta disciplina.


Abraços!

Lilian Oliveira.