Despedida!!!

Minha avaliação do processo de produção do portfólio eletrônico

Eu daria para mim mesma neste processo, nota 8, pois no início estive muito enrrolada para conseguir criar, postar e manusear meu blog sem ajuda de alguma pessoa que já estava bem lá na frente. Achei até que eu iria ficar "empurrando com a barriga", sem que o professor percebesse, mas não foi bem assim que aconteceu, pois ele colocou isto para frente e toda nossa avaliação estaria relacionada ao blog,então percebi que eu tinha que vencer mais este desafio, coloquei a mão na massa e fui para o computador, rezumindo, aprendi, gostei, aprovei e indico essa avaliação formativa para todos os professores que eu conheço, pois é uma forma de unir a avaliação, que precisa de qualquer forma ser feita, as reflexões de todos os textos por parte dos alunos e a interação com os meios modernos da tecnologia. Que até as crianças estão mais avançadas nestes conhecimentos tecnológicos do que nós mesmos adultos.
Pretendo sim, continuar com este blog, para meus conhecimentos não ficarem soltos, mas postados aqui e também pretendo usar em minha prática profissional pois o usuário, quando utiliza com criatividade, desenvolve o uso de várias mídias. Muito bom professor! Gostei muito desta nova experiência e de romper mais um desafio.

Valeu professor, nos veremos em outro semestre!

Minha Síntese conclusiva

Minha síntese conclusiva do Plano de Curso da Disciplina TAELP 1

Posso dizer que o objetivo geral da disciplina foi alcançado por mim, pois estudamos ótimos textos que relatam sobre o desenvolvimento da língua escrita e oral na educação infantil. E mesmo que em sala de aula, devido o curto tempo que temos, as discussões sejam bem rápidas, ao ler todo o texto em casa e vivenciando na prática, com filhos, subrinhos ou até mesmo alunos ( para quem já atua na área ), conseguismos nos certificar, entender e aprender tudo o que o texto tenta nos passar. Além dos textos o professor soube complementar muito bem nas discussões em sala de aula referentes a estes assuntos e com vídeos também, mostrando na prática como algumas etapas da alfabetização acontece. Com isso conseguismos ter uma visão mais crítica sobre a alfabetização infantil em nossas escolas atuais e como futura pedagoga posso ver clinicamente que as nossas escolas precisam urgentemente ter uma nova reestruturação, começando pela redução do número de alunos em sala de aula para que o professor consiga acompanhar com mais atenção o processo de alfabetização nos alunos e assim ajudá-los mais. Pois no quadro atual, é quase impossível por em prática tudo o que aprendemos neste semestre, devido as salas de aula das escolas públicas estarem super lotadas, e o professor mal consegue concluir seu plano de aula e provavelmente não consiguirá dar uma atenção maior para cada aluno.
Não me alongando mais, pois a internet está caindo, devo dizer que fiquei muito satisfeita com o meu desenvolvimento intelectual através desta discíplina, pois além de aprender bastante sobre o processo da alfabetização infantil, aprendi também através desta avaliação formativa que nos obrigava a complementar nossos textos através de pesquisas sobre o assunto na internet (vídeos,imagens e etc.) para colocar em nosso blog.

Abraços e valeu mesmo prof. Ivan

Texto 6

Este vídeo serve como complemento do texto 06, pois mostra a criança numa etapa de seu processo de alfabetização , ele já foi exibido em sala de aula pelo professor Ivan, mas como achei super interessante e ainda essencial para complementar este texto, decidi colocar em meu blog. Vcs vão adorar!

Reflexão do texto 6 - de Teberosky, Ana. Colomer, Tereza. Aprender a ler e a escrever: Uma proposta construtiva. Porto Alegre: Artmed,2003/ Capítulo: A construção do conhecimento sobre a escrita.

O texto tem como objetivo elucidar a escrita sobre o ponto de vista da criança que aprende a ler e a escrever e de que maneira ela constrói seu conhecimento na linguagem e escrita.
A autora começa apresentando um exemplo com uma menina chamada andréa de 5 anos, num processo de construção de seu próprio nome. A menina ainda está na fase de perturbações, ou seja, ela não tem certeza de que está fazendo certo e por isso vai fazendo várias tentativas, baseadas nos seus prévios conhecimentos e aí gradativamente vai tendo uma melhora com o passar do tempo e com a ajuda de sua família e da professora que a interroga para, a mesma se certificar do que esta fazendo, e com isso se corrigir. Percebo aí como é importante essa interação da criança com o adulto, lendo, escrevendo ou criando algo pois assim com certeza ela se desenvolve mais rápido pois está aprendendo dentro de sua própria realidade e é importantíssimo o adulto levar esta criança a sério pois é a partir de seus erros que a criança vai se corrigindo ao contrário ela vai se fechando em todas as etapas que envolve aquele assunto ( Alfabetização) e o processo desta aprendizagem vai sendo muito mais doloroso para a criança e trabalhoso para o professor.
A autora diz que, antes de compreender como funciona o sistema alfabético da escrita, as crianças começam diferenciando desenho de escrita. Dessa forma, uma vez que sabem quais são as marcas gráficas que são pra ler, alas elaboram hipóteses sobre a combinação e a distribuição das letras. E lendo eu isto, começo a lembrar de minha sobrinha Thaís, é como se autora estivesse descrevendo o que está acontecendo com ela. Pois Thaís já está conseguindo diferenciar o desenho da escrita e com isso ela tenta já escrever seu nome com letrinhas na forma seqüencial e com isso podemos compreender que este processo acontece com diversas crianças de diferentes estilos de vida. Gostei muito destes último s textos pois nos fez discutir assuntos bem mais próximo s de nosso cotidiano.

Reflexão do texto 5 - FERREIRO, Emília. Alfabetização em processo. 18. ed., São Paulo , Cortez, 200.

Os problemas cognitivos envolvidos na construção da representação escrita da linguagem

O texto mostra os diferentes problemas que acontece nas crianças, quando estão no processo de aprendizagem e desenvolvimento da leitura e escrita: a relação entre o todo e as partes que a constituem . Este texto vem com uma série de exemplos para mostrar o que o autor quis dizer, ela usa muito a teoria Piagetiana.
O processo de construção da aprendizagem se dá pelos momentos de desiquilibrações, até que se tenha atingido o patamar do conhecimento esperado.
A criança alcança o aprendizado passando pelos processos:
Pré-silábico, quando a criança ainda não tem o conhecimento das sílabas, nesta fase é ideal que o professor ajude o aluno a reconhecer seu próprio nome e as letrinhas que o compõe, o alfabeto móvel é um ótimo artifício. Silábico, a criança ainda não reconhece as partes do todo, mas já reconhece a ordem das letrinhas.E alfabético quando a criança já consegue na ordem das sílabas construir uma palavra e estabelecer a diferença entre as palavras.
A criança quando ainda não está alfabetizada, tem a tendência a representar o seu desenhos e escritas por meio de pauzinhos e bolinhas e também relaciona a quantidade de objetos ao número de rabiscos .
A tematização é o conhecimento adquirido antes, somando e exercitando com os conhecimentos que vão sendo adquiridos depois. (É a ampliação daquela aprendizagem que já se tinha).
O aluno na fase de alfabetização precisa ter contato com materiais escritos para confirmar ou não o que já aprendeu e para confrontar seus conhecimentos.